Concepciones y prácticas de retroalimentación desde una evaluación formativa en docentes de educación inicial de instituciones educativas públicas rurales de San Román – Puno

Atamari Añazco, Gabriela Mabel

Concepciones y prácticas de retroalimentación desde una evaluación formativa en docentes de educación inicial de instituciones educativas públicas rurales de San Román – Puno

dc.contributor.advisor	Idme Apaza, Leyda Flor
dc.contributor.author	Atamari Añazco, Gabriela Mabel
dc.date.accessioned	2024-08-08T19:41:00Z
dc.date.available	2024-08-08T19:41:00Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	El actual trabajo de investigación plantea describir y analizar las concepciones y prácticas de retroalimentación desde una evaluación formativa en docentes del medio rural, puesto que la retroalimentación o el feedback es un método necesario a realizar en estos tiempos en el marco de una estrategia educativa conducente a la mejora de aprendizajes. La investigación es de enfoque cualitativo y de un diseño fenomenológico, desarrollado bajo un método deductivo. Los participantes fueron seis docentes de educación inicial de la UGEL San Román (Puno). Los criterios de selección de los participantes fueron contar con, grado de estudio, los años de experiencia laboral en su institución actual y, que, según información de las instituciones educativas, están trabajando bajo la perspectiva de retroalimentación formativa. Los instrumentos empleados para la recogida de datos fueron guía de preguntas para la entrevista semiestructurada, que permitió conocer las concepciones que tienen las docentes acerca de la retroalimentación; ficha de observación, en el que se registró las prácticas de retroalimentación; el cuestionario, que recolectó datos sociodemográficos e información sobre las capacitaciones de las docentes. Los instrumentos fueron construidos por la autora y pasaron por la evaluación de tres expertos, cuyas observaciones permitieron el desarrollo de instrumentos válidos en cuanto a su contenido. Los datos fueron triangulados en consideración a las categorías y subcategorías apriorísticas. Los resultados indican que las docentes entienden la retroalimentación como una acción que consiste en retomar lo aprendido para fortalecer los conocimientos adquiridos, significado que sustenta su importancia y surge de las capacitaciones recibidas. Se concluye que, a pesar de que se reconoce la relevancia de la retroalimentación individualizada, los docentes enfrentan obstáculos para aplicarla de manera efectiva debido a las exigencias de la planificación curricular y la realidad del aula rural.
dc.description.uri	Tesis de pregrado
dc.format	application/pdf
dc.identifier.other	1081455
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12590/18268
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica San Pablo
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.subject	Retroalimentación
dc.subject	Concepciones
dc.subject	Prácticas
dc.subject	Docente
dc.subject	Inicial
dc.subject	Rural
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Concepciones y prácticas de retroalimentación desde una evaluación formativa en docentes de educación inicial de instituciones educativas públicas rurales de San Román – Puno
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	71317626
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2533-6742
renati.author.dni	73129304
renati.discipline	111016
renati.juror	Vera Tapia, Rossana
renati.juror	Alfaro Zuñig, Eleana Fernandina
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación
thesis.degree.grantor	Universidad Católica San Pablo. Departamento de Educación
thesis.degree.level	Título Profesional
thesis.degree.name	Licenciado en Educación con Especialidad en Educación Inicial
thesis.degree.program	Escuela Profesional Educación