Relación del apoyo parental y desarrollo de los niveles de comprensión lectora durante el periodo de aislamiento social 2020 en niños del 1er grado de primaria de una institución educativa pública de Arequipa

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dc.contributor.advisorMiauri Aza, Dery Saida
dc.contributor.advisorCastillo Apumayta, Paola Brenda
dc.contributor.authorMollo Leon, Margaret Danitza
dc.date.accessioned2022-05-18T19:26:01Z
dc.date.available2022-05-18T19:26:01Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre el apoyo parental y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora de los niños del primer grado de primaria en una Institución Educativa Pública de Arequipa durante el periodo de aislamiento social 2020, cuyo nivel de investigación fue correlacional. Se utilizó instrumentos como el cuestionario MOS de Apoyo Social Percibido de Rodríguez y para la variable “Niveles de comprensión lectora”, se construyó y validó una evaluación de comprensión lectora. Cada uno de estos instrumentos se aplicaron a una muestra total de 73 estudiantes del 1er grado del nivel primaria de una Institución Educativa Pública de Arequipa durante el periodo de aislamiento social 2020. Los resultados principales obtenidos muestran que el desarrollo de los niveles de comprensión lectora es independiente del apoyo social estructural y funcional que manifiestan los padres de familia hacia sus hijos. Concluyendo, no existe una relación estadísticamente significativa entre la variable apoyo parental y el desarrollo de los niveles de comprensión lectora. es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.other1074246
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12590/17161
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Católica San Pabloes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_PE
dc.sourceUniversidad Católica San Pabloes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UCSPes_PE
dc.subjectApoyo parentales_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectNiñoses_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00es_PE
dc.titleRelación del apoyo parental y desarrollo de los niveles de comprensión lectora durante el periodo de aislamiento social 2020 en niños del 1er grado de primaria de una institución educativa pública de Arequipaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni40262488
renati.advisor.dni42025390
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2041-0843es_PE
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6121-8642es_PE
renati.author.dni75902396
renati.discipline112016es_PE
renati.jurorAndrea Meliza Obando Rosases_PE
renati.jurorGerardo Luis Madariaga Mirandaes_PE
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Católica San Pablo. Departamento de Educaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación con especialidad en Educación Primariaes_PE
thesis.degree.programPrograma Profesional de Educaciónes_PE
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