Relación del apoyo parental y desarrollo de los niveles de comprensión lectora durante el periodo de aislamiento social en niños del III ciclo de EBR de las instituciones educativas públicas

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dc.contributor.advisorMiauri Aza, Dery Saida
dc.contributor.advisorCastillo Apumayta, Paola Brenda
dc.contributor.authorMollo Leon, Margaret Danitza
dc.date.accessioned2021-02-25T23:22:18Z
dc.date.available2021-02-25T23:22:18Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLa comprensión lectora tiene una gran importancia dentro del sistema educativo que permite en el niño un mejor aprendizaje. Sin embargo, a nivel internacional y nacional todavía existe un bajo nivel de comprensión lectora en niños. La forma en que una familia educa o apoya en la educación de su hijo, recibe el nombre de estilos parentales y esto podría influir en los niveles de comprensión lectora. Los resultados indican que, si existe relación entre el apoyo parental y los niveles de comprensión lectora y esta relación, favorece que el niño tenga un mejor rendimiento y comprensión de diversos textos mediante: el dominio de la semántica de las palabras y elaboración de esquemas adecuados para la interpretación y la construcción del nuevo conocimiento de forma significativa. Además, se muestra que el estilo democrático y autoritario, tienen mayor relación con la comprensión lectora; pero el estilo democrático es el estilo que tiene mejores resultados, ambos estilos se relacionan con el nivel literal. Los niveles inferenciales y crítico se desarrollan y hay mejores resultados solo si el niño tiene conocimientos previos. Inculcar buenos hábitos en el lector depende del apoyo familiar y el estilo que predomine dentro del hogar, porque esto puede beneficiar como perjudicar la formación del niño en lo referente a la comprensión lectora.es_PE
dc.description.uriTrabajo de investigaciónes_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.other1073028
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12590/16625
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Católica San Pabloes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_PE
dc.sourceUniversidad Católica San Pabloes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UCSPes_PE
dc.subjectApoyo Parentales_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectNiñoses_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
dc.titleRelación del apoyo parental y desarrollo de los niveles de comprensión lectora durante el periodo de aislamiento social en niños del III ciclo de EBR de las instituciones educativas públicases_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni40262488
renati.advisor.dni42025390
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2041-0843es_PE
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6121-8642es_PE
renati.author.dni75902396
renati.discipline112016es_PE
renati.jurorEnrique Gordillo Cisneroses_PE
renati.jurorMaria Eugenia Cano Aguirrees_PE
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Católica San Pablo. Departamento de Educaciónes_PE
thesis.degree.levelBachilleres_PE
thesis.degree.nameBachiller en Educaciónes_PE
thesis.degree.programPrograma Profesional de Educaciónes_PE
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