Relación de la conciencia fonológica con el logro de aprendizaje del alemán como segunda lengua en estudiantes de 1° grado de primaria del colegio Peruano Alemán Max Uhle

Mollenedo Flores, Roxana

Relación de la conciencia fonológica con el logro de aprendizaje del alemán como segunda lengua en estudiantes de 1° grado de primaria del colegio Peruano Alemán Max Uhle

dc.contributor.advisor	Arias Gallegos, Walter Lizandro
dc.contributor.author	Mollenedo Flores, Roxana
dc.date.accessioned	2017-09-04T14:31:44Z
dc.date.available	2017-09-04T14:31:44Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	Hoy en día, el mundo globalizado en el que nos desenvolvemos no solo nos permite, sino que nos exige estar conectados con diferentes tipos de cultura (Feng & Iriarte, 2013). Esta tendencia global demanda el aprendizaje de las lenguas extranjeras o segundas lenguas (L2). Sin embargo, pese a toda la importancia que se le ha otorgado a este aprendizaje (Lasagabaster & Sierra, 2009; Universidad de Congreso, 2014), es sorprendente saber que las investigaciones en este campo son limitadas (Arango, Puerta, Montoya & Sánchez, 2013; Lasagabaster, 2001; Porto, 2012; Ramírez-Romero, 2009). Por tal razón y a fin de contribuir a este ideal, surge la presente investigación con el objetivo de determinar el grado de relación entre la conciencia fonológica, una habilidad metalingüística desarrollada en los primeros años que permite la manipulación intencional de las unidades lingüísticas, con el logro de aprendizaje del alemán como L2. El tipo de investigación fue cuantitativa de alcance correlacional, aplicando un diseño transversal no experimental. En tanto que, la muestra estuvo conformada por 84 niños y niñas con una edad promedio de 7.16 años que cursaban el primer grado de primaria del Colegio Peruano Alemán Max Uhle en la ciudad de Arequipa. Se aplicó el Test de Habilidades Metalingüísticas (THM) para evaluar el nivel de conciencia fonológica de los niños, y posteriormente se correlacionaron sus resultados con las notas del curso de alemán. Los resultados evidenciaron un nivel alto de conciencia fonológica en los menores evaluados, con un promedio de 6.120 sobre 7 puntos. Además, en todas las subrpuebas del THM, los niños tienen puntajes altos, siempre que su nivel de conciencia fonológica sea superior, con excepción de la subprueba de Aislamiento de fonemas. No existen diferencias significativas en ninguna de las subpruebas de conciencia fonológica, en función del sexo. De la misma forma, se observó que la edad no se relaciona con los puntajes de ninguna de estas subpruebas. Por último, se puede afirmar que los niños que tienen mayor nivel de conciencia fonológica también tienen mayor nivel de logro de aprendizaje del idioma alemán como segunda lengua.	es_PE
dc.description.uri	Tesis	es_PE
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.identifier.other	1056010
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12590/15431
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Universidad Católica San Pablo	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.source	Universidad Católica San Pablo	es_PE
dc.source	Repositorio Institucional - UCSP	es_PE
dc.subject	Conciencia fonológica	es_PE
dc.subject	Unidad fonológica	es_PE
dc.subject	Aprendizaje	es_PE
dc.subject	Segunda lengua	es_PE
dc.subject	Alemán	es_PE
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00	es_PE
dc.title	Relación de la conciencia fonológica con el logro de aprendizaje del alemán como segunda lengua en estudiantes de 1° grado de primaria del colegio Peruano Alemán Max Uhle	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni	40859467
renati.author.dni	72393455
thesis.degree.discipline	Educación	es_PE
thesis.degree.grantor	Universidad Católica San Pablo. Facultad de Ciencias Humanas	es_PE
thesis.degree.level	Título Profesional	es_PE
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Primaria	es_PE
thesis.degree.program	Escuela Profesional de Educación	es_PE