dc.contributor.advisor	Grillo, María del Carmen
dc.contributor.author	Isaza Echeverri, Laura Elena
dc.date.accessioned	2024-06-10T20:21:13Z
dc.date.available	2024-06-10T20:21:13Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Los sistemas educativos nacidos en el seno de la cultura occidental se han transformado a partir de múltiples corrientes pedagógicas. El problema tras la vertiginosidad de estos cambios en las escuelas, especialmente en las últimas décadas, radica en que por la naturaleza de algunos modelos pedagógicos implementados y las ideologías en las que se sustentan, en lugar de potenciar los verdaderos fines de la educación, la han sumido en una crisis profunda. El origen de esta crisis, sus efectos y los retos que supone para más de una sociedad, han sido planteados con amplitud por Inger Enkvist, la autora a partir de la cual se propone el presente trabajo de investigación. Enkvist es una pedagoga de origen sueco, con una vasta trayectoria en el mundo académico de la que, pese a la extensión y profundidad de su obra bibliográfica, poco se ha escrito. De ahí, el interés en revisar sus planteamientos y establecer un análisis que ilumine la reflexión sobre el fenómeno educativo. Entre los planteamientos más potentes elaborados por la autora respecto a la crisis de la educación se cuenta, por ejemplo: la adopción del constructivismo como un modelo de enseñanza que ha trastocado profundamente las relaciones en la escuela. En ello, la autora también señala la importancia de centrar la mirada y las prácticas formativas en la educación tradicional humanista, pues al decir de Enkvist, esta concepción de la educación representa una alternativa ante la crisis educativa en la que el mundo occidental parece estar sumergido. El trabajo que se presenta a continuación es entonces, una investigación documental, que implicó primeramente la conformación de un corpus y su posterior delimitación teniendo en cuenta un criterio de saturación teórica, de condensación conceptual. No obstante, dicha delimitación también se estableció sin perder de vista que las fuentes elegidas como material debían ser suficientes para dar cuenta del fenómeno en cuestión, construir categorías a través de las cuales fuera posible interpretar el sentido o significado de la crítica que la autora realiza y finalmente elaborar algunas conclusiones a partir de la lectura y análisis efectuados.
dc.description.uri	Trabajo de investigación
dc.format	application/pdf
dc.identifier.other	1081136
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12590/18197
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica San Pablo
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Educación tradicional
dc.subject	Nueva pedagogía
dc.subject	Constructivismo
dc.subject	Educación y crisis de la educación
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.00.00
dc.title	Inger Enkvist y la educación: Una apuesta por la educación humanista
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5501-2904
renati.advisor.pasaporte	16439738
renati.author.pasaporte	AP458391
renati.discipline	220000
renati.juror	Acosta Agudo , Edgar Javier
renati.juror	Quiroga, Marianella
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.discipline	Humanidades
thesis.degree.grantor	Universidad Católica San Pablo. Escuela de Postgrado
thesis.degree.level	Maestría
thesis.degree.name	Maestro en Humanidades
thesis.degree.program	Humanidades

Inger Enkvist y la educación: Una apuesta por la educación humanista

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